مقدمة الى أبحاث النشر

. ماهي نظرية انتشار الابتكارات"المبتكرات" التي وضعها ايفريت روجرز:
فكرة او ممارسة او غرض ينظر اليه علي انه شي جديد من قبل فرد او مجموعة .





لمعرفة او العلم
[rtl] [/rtl]

	[rtl]في هذه المرحلة الشخص يتعرض لمعلومات مبسطة للاختراع ولكن ليس لديه أي قابلية للبحث عن المزيد من المعلومات للاختراع .[/rtl]
[rtl]الاقتناع[/rtl]	[rtl]في هذه المرحلة يبدأ اهتمام الفرد بهذا الاختراع ويبدأ بالبحث عن معلومات وتفاصيل حوله .[/rtl]
[rtl]اتخاذ القرار[/rtl]	[rtl]يفكر الفرد في هذه المرحلة في مبدأ التغيير ويدرس المزايا والسيئات الناتجة عن استخدام هذا الابتكار ويقرر بعدها تقبل او رفض الابتكار.[/rtl]
التطبيق	[rtl]يستخدم الفرد الابتكار في هذه المرحلة بطريقة تختلف تبعا للموقف . ويحدد على هذا الاساس مدى فائدة الابتكار وربما يبحث عن معلومات أكثر أيضا[/rtl]
[rtl]التأكيد[/rtl]	[rtl]يقرر الفرد بشكل نهائي في هذه المرحلة الاستمرار في استخدام الابتكار . كما أن هذه المرحلة تأكيد ذاتي , لذا ربما تخلق تناشزا معرفيا , وتأكيد بين عدة أشخاص أيضا على ان المجموعة اتخذت القرار الصائب اعضاء المجموعة: مراد النشادي خالد باشراحيل محمد باعامر علي باغريب [/rtl]

. ماهي نظرية انتشار الابتكارات"المبتكرات" التي وضعها ايفريت روجرز:
فكرة او ممارسة او غرض ينظر اليه علي انه شي جديد من قبل فرد او مجموعة .





لمعرفة او العلم
[rtl] [/rtl]

	[rtl]في هذه المرحلة الشخص يتعرض لمعلومات مبسطة للاختراع ولكن ليس لديه أي قابلية للبحث عن المزيد من المعلومات للاختراع .[/rtl]
[rtl]الاقتناع[/rtl]	[rtl]في هذه المرحلة يبدأ اهتمام الفرد بهذا الاختراع ويبدأ بالبحث عن معلومات وتفاصيل حوله .[/rtl]
[rtl]اتخاذ القرار[/rtl]	[rtl]يفكر الفرد في هذه المرحلة في مبدأ التغيير ويدرس المزايا والسيئات الناتجة عن استخدام هذا الابتكار ويقرر بعدها تقبل او رفض الابتكار.[/rtl]
التطبيق	[rtl]يستخدم الفرد الابتكار في هذه المرحلة بطريقة تختلف تبعا للموقف . ويحدد على هذا الاساس مدى فائدة الابتكار وربما يبحث عن معلومات أكثر أيضا[/rtl]
[rtl]التأكيد[/rtl]	[rtl]يقرر الفرد بشكل نهائي في هذه المرحلة الاستمرار في استخدام الابتكار . كما أن هذه المرحلة تأكيد ذاتي , لذا ربما تخلق تناشزا معرفيا , وتأكيد بين عدة أشخاص أيضا على ان المجموعة اتخذت القرار الصائب اعضاء المجموعه صادق الهندي محمد العماري ملاك بازهير

قائمة بـعدد من " الابتكارات التدريسية
1- الدروس المحوسبة
2- مشاريع البريد الالكتروني
3- مشاريع المشاركة عن بعد
4- الكتاب الناطق
5- الرحلات المعرفية
6- النشرات
7- الدروس المدمجة
اختيار إحدى هذه الابتكارات كابتكار يستحق النشر
الدروس المدمجة بالتكنلوجيا
والسبب لأنها أكثر الابتكارات إشراكاً للطلاب في العملية التعليمية

ثلاثة أفكار او طرق الاكثر فاعلية لنشر هذا الابتكار ضمن محيط مدرستك
1- صفحة فيس بوك
2- قروبات الواتس آب
3- منتديات الثانوية
الفئة المتبنية
إدارة المدرسة مؤسسة العون للتنمية
وسنتواصل معهم بطريقة مباشرة عبر عقد لقاء معهم
أهم الصعوبات المتوقعة
1- انقطاع التيار الكهربائي
2- انقطاع شبكة الانترنت
3- كثافة أعداد الطلاب
كيفية معالجتها
1- توفير مولد كهربائي
2- تسديد رسوم الشبكة أولا بأول
3- تقسيم الطلاب إلى مجموعات

مساعدة الآخرين ليصبحوا معلمين مبتكرين
1- عن طريق إشراكهم في حصص تبادل الخبرات
2- عمل دورات تأهيلية لهم


ماهي نظرية انتشار الابتكارات"المبتكرات" التي وضعها ايفريت روجرز وما المقصود بالمفاهيم التالية
النشر/التواصل/الابتكار
تشرح نظرية الابتكار كيف ولماذا وبأي سرعة تنتشر الابتكارات والتطورات العلمية و الاجتماعية في المجتمعات , وبنى افكاره على الامثلة التي قدمها h.earlpemberton مثل انتشار طوابع البريد و توحيد الاعراف الاخلاقية في المدارس , وركزت نظرية روجرز على اربعة عناصر تساهم في انتشار النظرية في المجتمع وهي :-
1- الابتكار : هي فكرة او ممارسة او هدف يتقبلها الشخص او اي كيان على انها جديدة .
2- قنوات التواصل : هي اي طريقة تنتقل بها المعلومة من شخص الى اخر.
3- الوقت : هي الفترة الزمنية التي يحتاجها هذا الابتكار للانتشار في المجتمع .
3- النظام الاجتماعي : هو مجموعة وحدات مترابطة تساهم في حل مشكلة مشتركة للوصول لهدف مشترك

ماهي فئات المطبقين التي ذكرها ايفريت روجرز.

خمس فئات
1- 1المخترعين
2- 2- المستخدمون الاوائل :
3- 3- الغالبية الاولى :
4- 4- الغالبية المتأخرة :
5- 5- المتأخرون :

المراحل الخمسة التي يمر بها نشر الابتكار :
1- المعرفة او العلم: في هذه المرحلة الشخص يتعرض لمعلومات مبسطة للاختراع ولكن ليس لديه أي قابلية للبحث عن المزيد من المعلومات للاختراع .
2- الاقتناع: في هذه المرحلة يبدأ اهتمام الفرد بهذا الاختراع ويبدأ بالبحث عن معلومات وتفاصيل حوله .
3- اتخاذ القرار: يفكر الفرد في هذه المرحلة في مبدأ التغيير ويدرس المزايا والسيئات الناتجة عن استخدام هذا الابتكار ويقرر بعدها تقبل او رفض الابتكار.
4- التطبيق: يستخدم الفرد الابتكار في هذه المرحلة بطريقة تختلف تبعا للموقف . ويحدد على هذا الاساس مدى فائدة الابتكار وربما يبحث عن معلومات أكثر أيضا
5- التأكيد: يقرر الفرد بشكل نهائي في هذه المرحلة الاستمرار في استخدام الابتكار . كما أن هذه المرحلة تأكيد ذاتي , لذا ربما تخلق تناشزا معرفيا , وتأكيد بين عدة أشخاص أيضا على ان المجموعة اتخذت القرار الصائب




أعضاء المجموعة
الأساتذة
سالم خميس قصعور
جلال سعيد بن صالح
محمد سعيد السقاف
إبراهيم عبيد باحمبص